Серия уроков по русскому языку в 8 классе

Тема: "Обособление оборота с союзом "как..."

К моменту изучения данной темы ученики разрабатывали модель "Выбор знаков препинания в конце предложения", создавали паспорта "Уточняющие члены предложения", "Вводные слова".

Предметная цель: изменить представления учеников о постановке запятой перед союзом "как..." с "данные обороты всегда выделяются запятыми" на "данные обороты выделяются запятыми, если..."

Мыслительная цель: учить создавать и использовать модель ЭИЗ (элемент -имя признака -значение признака) для описания исследуемого объекта, создавать, применять и корректировать свои правила.

1 урок. Диагностика: создание текста с использованием определенных оборотов, определение учебных целей, вопросов по значению (содержанию) данных оборотов и выбору знаков препинания.

2 урок. Диагностика: работа с банком предложений, в которых надо расставить знаки препинания, первые гипотезы учеников, определение объекта исследования, постановка цели.

3 урок. Работа с банком предложений: уточнение элемента исследования, сортировка предложений (определение параметров и значений), описание объекта исследования (паспорт элемента).

4 урок. Работа с банком предложений: использование паспорта для нахождения объекта исследования, первый вариант правила (условия обособления оборотов), корректировка цели исследования, выбор (определение) банка объектов для проведения исследования.

5 урок. Работа со своим банком предложений и  банком одноклассников, уточнение паспорта исследуемого элемента.

6 урок. Создание, применение, корректировка правила, работа с банком предложений.

7 урок. Применение результатов исследования: создание текста (корректировка текстов на1 уроке или написание нового текста), применение правил.

8 урок. Работа над ошибками, определение этапов исследования для достижения учебной цели.

 

Theme: "Using a comma to mark off the structure with the conjunction “like ... "
By the time of studying this topic students have been developing a model of "Choice of punctuation marks at the end of the sentence", creating passports "Defining members of the sentence", "Introductory words."
Subject aim: to change students' ideas about putting a comma before the conjunction "like ..." from "these structures are always marked with commas" to "these structures are marked with commas if ..."

Thinking aim: to teach to create and use the ENV model (the element-the name of feature -the value of the feature) to describe the object under study, create, apply and correct the students’ rules.
1 lesson. Diagnostic test: creation of a text using defining structures, definition of language aims, questions on the meaning (content) of these structures and choice of punctuation marks.

2 lesson. Diagnostic test: work with a bank of sentences, in which it is necessary to put punctuation marks, the first hypotheses of students, defining the object of research, setting the aim.
3 lesson. Work with a bank of sentences: specifying of the research element, sorting
the sentences (definition of parameters and values), description of the research object (passport of the element).

4 lesson. Work with the bank of sentences: using the passport to find the object of research, the first version of the rule (conditions for marking off the structure), adjustment of the research objective, choice (definition) of the bank of objects for the study.
5 lesson. Work with the students’ banks, clarifying the passport of the element being researched.

6 lesson. Creating, applying, and adjusting the rule, working with the bank.
7 lesson. Application of the research results: creation of text (correction of texts in lesson 1 or writing a new text), application of rules.
8 lesson. Work with mistakes
, determine the stages of research to achieve the learning goal, creating an algorithm.

Joomla SEF URLs by Artio