• 12-15
• русский
• Russian
• Kovilina

Серия уроков  в 8 классе
Тема: «Предложение»
Это новая для учеников тема. Опыта работы с ТА - материалами на уроках русского языка у учеников нет.
Предметная цель: изменить представление учеников о произвольности выбора знаков препинания в конце предложения, о не столь большой важности этих знаков в современном тексте;
- изменить качество использования знаков препинания в конце предложения с 2-3 в тексте до 5-6 в зависимости от коммуникативной задачи.
Мыслительная цель: учить учеников описывать более системно исследуемый элемент с использованием модели ЭИЗ (элемент - имя признака - значение признака);
- учить формулировать цели исследования в зависимости от учебной проблемы;
- учить создавать, применять и корректировать свои правила;
- формировать представление об этапах проведения исследования учебных

Этап 0 Могу ли я? Принятие проблемы (два урока).
1 урок. Диагностика: ученики определяют границы предложений в тексте, обосновывают свой выбор, формулируют вопросы.

2 урок. Диагностика: ученики обосновывают выбор знаков препинания в конце предложения, определяют объект исследования и свои цели исследования, оценивают качество учебной цели.

Этап 1. С чем имею дело? Создание паспорта элемента (два урока)

Урок 1. Создание паспорта предложения: ученики описывают предложения по признакам, определяют значения каждого признака, выбирают существенные признаки, которые помогут ученикам решать, какой знак препинания нужно ставить в конце предложения.

Урок 2. Создание паспорта предложения: ученики оценивают предложенный паспорт предложения, определяют критерии качественного паспорта; выполняя задание-сортировку, дополняют паспорт новыми признаками и значениями.

Этап 2. Как сделать выбор? Выдвижение гипотезы (два урока)

Урок 1. Ученики определяют три существенных признака, которые помогут решить, какой знак препинания нужно ставить в конце предложения, создают модель "Выбор знаков препинания в конце предложения".

Урок 2. Ученики оценивают созданные модели, редактируют свою модель.

Этап 3. Верна ли гипотеза? Создание алгоритма (пять уроков)

Урок 1. Ученики знакомятся с критериями оценивания модели, оценивают свою модель, определяют цель работы для данного урока, работают с банком предложений, чтобы найти новые значения для параметров. 

Урок 2. Ученики применяют модель на практике, определяют направления работы для уточнения, корректировки содержания модели. Ученики определяют цель работы на данном уроке, работают с банком предложений, чтобы найти новые значения для параметров.

Урок 3. Ученики применяют модель на практике, формулируют вопросы, на которые они хотели бы получить ответы, составляют список вопросов, на которые они не смогли дать ответ.

Урок 4. Ученики дают ответ ответы на  вопросы, на которые большинтсво одноклассников не смогли дать ответ, продолжают работать с банком предложений, чтобы уточнить значения или уточнить их.

Урок 5. Ученики применяют модель на практике, оценивают результат работы, формулируют вопросы.