Серия уроков в 6 классе
Тема: «Как правильно писать названия?»
Это новая для учеников тема. Опыта работы с ТА - материалами на уроках русского языка у учеников нет.
Предметная цель: расширить сферу использования учениками имен собственных в зависимости от коммуникативной задачи, улучшив качество написания учениками имен собственных.
Мыслительная цель: учить учеников описывать более системно исследуемый элемент с использованием модели ЭИЗ (элемент - имя признака - значение признака);
- учить задавать качественные вопросы в зависимости от учебной проблемы;
- учить формулировать цели исследования в зависимости от учебной проблемы;
- учить создавать, применять и корректировать свои правила;
Этап 0 Могу ли я? Принятие проблемы (два урока).
1 урок. Диагностика: ученики проводят исследование, определяют вопросы, связанные с написанием имен собственных.
2 урок. После проверки учителем исследований: ученики дополняют список вопросов, связанных с написанием имен собственных.
Этап 1. С чем имею дело? Создание паспорта элемента (два урока)
Урок 1. Диагностика: ученики выполняют задание, выбирая заглавную или строчную букву, определяют объект исследования, свои цели исследования данного объекта.
Урок 2. Создание паспорта элемента: ученики "собирают" банк слов, которые пишутся с заглавной буквы, распределяют данные слова на группы, определяя признаки и значения данных слов.
Урок 3. Создание паспорта элемента: ученики описывают элемент, выбирая три существенных признака и определяя их значения, формулируют вопросы.
Этап 2. Как сделать выбор? Выдвижение гипотезы (два урока)
Урок 1. Ученики выполняют тренировочные задания, объясняя выбор заглавной/строчной буквы (гипотеза), проверяют результат работы, формулируют вопросы.
Урок 2. Ученики корректируют гипотезу, оформулируют цель дальнейшего исследования, определяют, какой банк им нужен для решения учебной проблемы.
Этап 3. Верна ли гипотеза? Создание алгоритма (три урока)
Урок 1. Ученики работаю с банком примеров, уточняют описание исследуемого элемента, дополняя/изменяя значения параметров, определяют существенные признаки.
Урок 2. Ученики формулируют правила, используя шаблон "Если..., то...", применяют свои правила, используя примеры из банка, определяют появившиеся трудности в применении созданных правил, формулируют вопросы.
Урок 3. Ученики обсуждают вопросы, корректируют свои правила, применяют правила для объяснения выбора написания слов-названий в своих исследованиях (диагностика).